ChatGPT срещу студенти: Проучване разкрива разликите
Изследователи от Университета на Източна Англия проведоха проучване, за да сравнят качеството на есетата, написани от истински студенти, с тези, генерирани от ChatGPT. В проучването са анализирани 145 есета, написани от истински студенти, и други 145 есета, създадени от ChatGPT. Основният акцент беше поставен върху „маркерите за ангажираност“ като въпроси и лични коментари, които са от решаващо значение за това есетата да бъдат по-интерактивни и убедителни.
Есетата, написани от реални студенти, последователно се отличаваха с богат набор от стратегии за ангажираност, което ги правеше по-интерактивни и убедителни Тези есета включваха реторични въпроси, лични отклонения и директни обръщения към читателя, като всички те повишават яснотата и връзката, създавайки силен аргумент. За разлика от тях есетата, генерирани от ChatGPT, макар и езиково гладки, бяха по-безлични. Есетата на изкуствения интелект имитираха конвенциите за академично писане, но им липсваше личното отношение и ясната позиция, които демонстрираха есетата на реалните ученици.
Есетата на ChatGPT избягваха въпроси и ограничаваха личните коментари, което доведе до по-малко ангажиращо и убедително съдържание Това отразява естеството на неговите данни за обучение и методите за статистическо обучение, които дават приоритет на последователността пред разговорните нюанси. Въпреки тези недостатъци проучването не отхвърля ролята на изкуствения интелект в класната стая. Вместо това изследователите предлагат инструменти като ChatGPT да се използват като помощни средства за обучение, а не като преки пътища.
Професор Хайланд подчерта, че когато студентите идват в училище, колеж или университет, те се учат не само как да пишат, но и как да мислят – умение, което никой алгоритъм не може да възпроизведе Това подчертава значението на човешката мисъл и творчество в академичното писане. Проучването подчертава необходимостта преподавателите да използват ефективно инструментите на изкуствения интелект, като ги използват, за да подпомагат учениците в техния път на учене, а не да заместват изцяло човешките усилия.
